一、幼儿园大班数学我的游戏规划教学反思

大班幼儿在数学方面给了我很大的感触，常常会觉得有的错误是根本就不应该发生的。在本次教学活动主题中更让我感慨颇多。归结起来有两点：

一、画面观察力较差。

在本次活动主题中主要是让幼儿通过各种方式进行5个以上物体的排序。在活动主题中，我首先让幼儿给踩高跷的贴绒娃娃排队。幼儿人人都能将娃娃按高矮排好队伍。接下来是让幼儿将手边长短不一的吸管按长短排序，幼儿也都能将吸管排好。可是在接下来的操作材料中，幼儿在红旗的排序上产生了很大的分歧。这些红旗的旗杆长度有的相差特别细微，有很多小兄弟容易看错。虽然操作之前我已经引导他们要相对旗杆的节数，但了解是一回事，真正做时有很大一部分幼儿都排错了，不是顺序搞错就是序号记错。而这一切都反应出幼儿对画面的观察不够细心，做事太过急促。

二、对自己缺乏信心，没有自我认同感。

进入大班以后，我发现有许多小兄弟都对自己的行为缺乏信心。具体表现在：做作业时总喜爱看别人的答案，甚至有的小兄弟刚刚拿到作业纸就看别人是如何做的。以至于有的小兄弟交上来的作业让人看了都有点哭笑不得的感觉，由于他的答案都是反写的。明显全是照抄别人的。

要想从根本上增强幼儿的自负心，我觉得大家教师必须注意让幼儿真正掌握大家所要让他们掌握的。由于只有当他们真正懂了、学会了，才能做到心中有数，才能对自己产生认同感。每节课结束以后，教师要做到及时反思，小结，及时的修改，累积经验，寻找幼儿更能接受的讲解方式，做到完善以及更好，让幼儿从兴趣开始培养，从根基开始打起，从基本习性开始抓起，让幼儿喜爱上数学，喜爱上进修。

二、幼儿园大班数学活动主题教案及反思三篇

【#教案#导语】编写教案的繁简，一般是有经验的教师写得简略些，而新教师写得详细些。准备了下面内容内容，供大家参考!

【篇一】幼儿园大班数学活动主题教案及反思：跳绳计数

活动主题目的：

1.初步感知生活中数学的有用和有趣。

2.尝试运用自己喜爱的方式进行跳绳计数，进修正确计数。

3.能和同伴同享合作，协商化解遇到的难题。

活动主题准备：

1.材料准备：来自幼儿真正生活的录像片段--"跳绳比赛争执瞬间"，记录纸和笔。

2.经验准备：活动主题前请幼儿和家长一起搜集有关体育比赛的资料，观察了解各种比赛的经过和名次确定的方式；幼儿已有跳绳和跳绳计数的经验。

重、难点解析：

1.重点：通过操作，尝试运用自己喜爱的方式进行跳绳计数，在不断增强计数兴趣的经过中进修正确计数。准备运用操作尝试法、讨论法和游戏法突破这一重点。

2.难点：能够发现生活中有许多难题都可以用数学的方式来化解。准备运用启发提问法、活动主题延伸法突破。

活动主题经过：

1.导入活动主题：观看录像，进行讨论。

师：小兄弟们，今天老师给你们带来一段录像，请你们看一看，录像中发生了啥子事务？

看完录像后提问：

（1）录像中的小兄弟由于啥子事务发生了争执？

（2）何故会出现跳绳计数不清的难题？

2.第二遍录像（慢速播放），便于幼儿观察跳绳速度和计数速度的对应关系，解析现场计数时出现的难题。

提问：

（1）何故会出现跳绳计数不清？难题出在哪里儿？

（2）如果是你，会如何为跳绳计数？

3.小组操作，集体同享：怎样使跳绳计数更准确。

（1）幼儿分组活动主题，每组取一根跳绳。幼儿可以边操作，边商讨计数方式，并通过图画标记等形式记录跳绳计数的方式。

（2）集体同享

a.同享寻觅经过，如：

开始计数时你们遇到了哪些困难？

你们是如何想出化解办法的？

b.同享计数方式，如：

看跳绳小兄弟跳动的脚计数；

看跳绳小兄弟起伏的头计数；

看跳绳小兄弟抡绳的双臂计数。

这几种方式中你最喜爱哪一种？何故？

c.讨论计数注意事项，如：

跳和数要对应上；

踩绳或一脚跳过另一脚没跳过，不能计数；

记清楚小兄弟跳过的数，再往下接着数，并说出最后计数结局。

4.分组进修跳绳计数，请小兄弟根据自己的愿望尝试跳绳记录方式，还可以寻觅和发现新的方式。

5.讨论：还有哪些运动项目是通过当场计数来统计结局的？

如：幼儿的拍球、投球、捉尾巴游戏；体育项目中的足球、排球比赛等。

活动主题延伸：

鼓励幼儿继续运用计数方式化解体育比赛及生活中的难题，如值日生发碗筷、取午点等，并用绘画、拍照等方法把自己的行为记录下来，张贴到主题墙上，和同伴同享、探讨。

活动主题反思：

本次活动主题将幼儿的进修和他们真正的生活紧密联系在一起，突出科学领域进修"情景化、经过化、活动主题化、经验化"的特征。通过寻觅"跳绳计数方式"的活动主题，密切数学和现实全球的联系，使幼儿从研究现实难题的操作活动主题中进修数学，领会数学，从而体会数学的真正价格及数学进修的无穷趣味。

活动主题经过符合《纲要》和《指导》的标准，即幼儿通过发现难题、解析难题、化解难题不断积累经验，并运用于新的进修活动主题中，有利于形成受益终身的进修质量。

【篇二】幼儿园大班数学活动主题教案及反思：认识1~10的序数

活动主题目标：

1、认识1~10的序数，初步进修的路线确定物体在序列中的位置。

2、会用序数词较准确地表示物体在序列中的位置。

3、能倾听别人的发言，关注和进修同伴确定物体位置的方式。

活动主题准备：

1、磁性板，上面纵给画有10条跑道。

2、教学挂图（四）中的10种动物，（卡片），木偶大象，1~10大致数卡各一套（小数卡用于记录最后动物比赛的结局，大数卡用于记录跑道的位置）。

3、幼儿用书第22页《认识序数》的材料人手一份。

活动主题经过：

1、引导幼儿观察运动场上有啥子。（将动物随意散放在跑道上，不和跑道对应）#引导幼儿观察跑道，确认各条跑道的序号。

教师：数一数，一共有几条跑道？（请个别幼儿说一说，接着在集体点数）教师：哪条跑道是第一条？你是如何了解的？（从左边开始数，依次指其右边相邻的跑道，问这是第几条跑道，再依次一直到第10条跑道）#引导幼儿用数字标出跑道的位置。

教师：谁会用数字给每条跑道做个标记呢？（请一位幼儿来操作）教师手指跑道上的数字5："5"放在这里表示啥子意思？大家平时用"5"可以表示啥子？现在你了解数字有多少影响？（有两个影响：一是表示物体的数量，二是表示物体的位置）

2、帮助小动物做赛前准备。

#教师出示木偶大象，以裁判的身份提出赛道准备的标准：请运动员站在自己的跑道上，做好比赛准备！第1道，小兔。请个别幼儿上来帮助小兔找到自己的跑道并站好，再把其他动物放在不同的跑道上。（不要按顺序说，让幼儿找出对应的跑道）

3、比赛开始后引导幼儿判断比赛的情况。

#教师移动动物的位置，让幼儿看看比赛中的的情况。

教师：比赛进行了一半，小兄弟看看是谁跑在了第一位？你是从何处看出来的？（里重点线最近的是第1位）再看看其他动物个跑在了第几位？

再次移动动物的位置，展示比赛结局，鼓励幼儿仔细观察，判定每个动物比赛成绩。

教师：比赛结束了，谁得了第1名？其他动物各得了第几名？第几跑道上的啥子动物跑在第几名？尝试用数字记录动物们比赛的结局。

教师：谁能告知大家参与运动会的小动物，它们各自的了第几名？（集体说一说动物们比赛的结局）师幼讨论：这次比赛，小猫有2个数字兄弟（表示跑道位置和比赛结局），它们各是啥子意思？（站的道次、比赛所得的名次）

4、集体进行操作活动主题。

引导幼儿按提示标准完成幼儿用书第22页"楼梯上的动物"内容。

教学反思：

本活动主题的主要目标是认识1-10的序数，进修确定物体在序列中的位置和掌握序数词，会用第几准确地表示物体在序列中的位置，思考到序列是多样的，序列的路线不是固定的，教学中，我进行一些序数变化方法，如：

1、辨认排列形式不同的“序列”如：横直排的，纵给排的，

2、从不同的路线确认序数，如：从左到右是第几？从右到左是第几？从上到下上第几？从下到上是第几？

3、确认同种类物体的序列，何者物体排第几？

【篇三】幼儿园大班数学活动主题教案及反思：认识梯形

活动主题目标：

1、引导幼儿感知梯形的基本特征。

2、启发幼儿进修按图形特征归类，巩固对几何图形的认识。

3、培养幼儿良好的操作习性，学会把用过的物品放在学具筐里。

活动主题准备：教具：不同形状的梯形若干；三角形、长方形、正方形纸各一张。学具：幼儿两张大致不同的梯形、三角形、长方形、正方形若干。

活动主题经过：

一、集体活动主题

1、图形分类。

出示大致、形状各异的长方形、梯形若干，提问："谁会把一样的图形放在一起？"请一位幼儿操作。"每种图形各有多少？"

2、认识梯形。

出示梯形，"这是啥子图形？它和长方形有啥子地方一样，啥子地方不一样？"（它们都有四条边，四个角，梯形上面边短，下面边长；上面的两条边平平的，不一样长，有四个角，不一样大。"

3、引导幼儿观察直角梯形、四边形。

"这两个图形都是梯形吗？""那壹个图形是梯形，你从啥子地方看出它是梯形的？"（它上下两边平平的，不一样长，四个角不一样大）

二、小组活动主题

第一组：变梯形。"请小兄弟拿一张图形纸把它剪一剪，让它们变成梯形。"

第二组：给梯形涂色。

"看看图中都有啥子图形，请小兄弟给梯形都涂上颜色。"

第三组：梯形找家

给各种不同大致和不同颜色的梯形找到自己的家。

三、活动主题评价

重点请个别幼儿示范是如何变梯形的，启发幼儿想出多种方式。

教学反思：

幼儿园的数学活动主题相对于其他活动主题枯燥、单调，容易使幼儿失去进修兴趣。由于这个时期的幼儿年龄小，逻辑思考尚未进步，因此本次活动主题中我为幼儿创设了壹个可操作的丰盛材料的环境，为幼儿创设了壹个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动主题，达到了主题总目标预设的标准。